Sequência Didática para o trabalho com o gênero textual literatura de cordel
- ianaksantospe0
- 10 de jul. de 2024
- 2 min de leitura
A presente proposta foi desenvolvida para auxiliar o docente de Língua Portuguesa de 4º/5º ano a explorar o gênero textual literatura de cordel e suas particularidades. Envolvendo a temática da nossa cidade natal (Caruaru), os estudantes podem exercitar habilidades de leitura e escrita, além de reconhecer as características desse gênero tão presente em nossa cultura e sua função social, além de incentivas a escrita de seu próprio cordel,
Habilidades foco:
Em leitura
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global .
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Em produção:
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
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